Aula do portal

Analisei uma aula de Geografia no portal do professor, viável para o Ensino Fundamental Final - Construção do espaço: os territórios e os lugares e Ensino Fundamental Inicial - Lugar e paisagem


Objetivo

Fazer com que o aluno conheça o mapa do Brasil e aprenda a localização de cada estado e suas capitais

Descrição

Este mapa do Brasil interativo traz a localização dos estados brasileiros de forma desordenada no mapa. O aluno deve colocar cada estado em sua devida posição

Autor: Rios, Otávio – Aula Quebra cabeça mapa brasil

Recurso: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10813/quebracabecabrasil.swf

È um ótimo exercício e uma forma de motivar os nossos alunos gostar da disciplina de geografia.



Também no RIVED Unijui -Fábrica virtual há muitos jos interessantes para favorecer a aprendizagem

http://www.projetos.unijui.edu.br/matematica/fabrica_virtual/



http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/recursos/10813/quebracabecabrasil.swf

Repositórios de Midias digitais

No Banco Internacional de Objetos Educacionais http://objetoseducacionais2.mec.gov.br


Você encontra uma diversidade de aluas prontas, recursos auxiliares, tais como: Arte Visual, Linguagem oral e escrita, Matemática, Movimento:

 Coordenação

 Equilíbrio

 Expressividade

Conteúdos e recursos sobre todas as disciplinas, por nível de ensino e modalidade,

Animação/Simulação

Imagem

Áudio

Mapa

Experimento Prático

Software Educacional

Hipertexto

Vídeo

Busca fácil:

o Níveis de ensino & Tipos de recursos

o Título

o Autor

o Assunto

o Tema

o Pela data de envio

No http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/repositoriosOA.html você encontra:

Outros repositórios de Objetos de Aprendizagem

• RIVED - Rede Interativa Virtual de Educação - MEC

• Portal do professor - MEC

• LUME - Repositório digital da UFRGS (não restrito a objetos de aprendizagem)

• LABVIRT - USP

Outros Repositórios de Objetos de Aprendizagem disponíveis na internet

• RIVED – Rede Interativa Virtual de Educação http://www.rived.mec.gov.br/

• Banco Internacional de Objetos Educacionais http://objetoseducacionais2.mec.gov.br

• Domínio Público http://www.dominiopublico.gov.br

• CESTA – Coletânea de Entidades de Suporte ao Uso da Tecnologia na Aprendizagem

http://www.cinted.ufrgs.br/CESTA/cestadescr.html

• Universidade Federal do Rio Grande do Sul – NUTED http://www.nuted.edu.ufrgs.br/objetos/

• Portal do Professor http://www.portaldoprofessor.mec.gov.br

• Laboratório Virtual da USP (exclusivo para as áreas de Química e Física)

http://www.labvirt.fe.usp.br/

• KlickEducação (não é público, mas permite acesso gratuito em algumas áreas)

http://www.klickeducacao.com.br

• Biblioteca Virtual do Estudante de Língua Portuguesa

http://www.bibvirt.futuro.usp.br/index.php

• Micro & Gene – USP

http://www.ib.usp.br/microgene/index.php?pagina=atividades

• UNIFRA- Centro Universitário Franciscano

http://sites.unifra.br/Default.aspx?alias=sites.unifra.br/rived

• Soft Ciências

http://nautilus.fis.uc.pt/mn/p_index.html

Unijuí -Repositórios de Objetos de Aprendizagem disponíveis na internet

Impressões sobre o vídeo saltos no tempo e toda a preparação do grupo

Atividade 3.1 – Impressões sobre o vídeo salto no tempo e toda a preparação do grupo


Observar a dança salto no tempo é uma forma de procurar respostas aos desafios de atrair o interesse dos alunos, para nossas atividades didáticas.

O grupo do passo enfatiza a idéia de como devemos trabalhar em equipe; um trabalho que exige o esforço individual de cada membro da equipe e que o resultado depende da sintonia entre todos os participantes do grupo. É um trabalho bastante interessante porque não exige recursos materiais; os recursos são os próprios participantes que, com suas habilidades fazem diferentes movimentos, sintonizando ritmo e som, para que o resultado de seus trabalhos seja o melhor possível. Cada indivíduo desempenha um papel importante dentro do grupo e a sincronia e os esforços de cada um levam-nos a um resultado satisfatório a todos. http://www.opasso.com.br.

Os grandes desafios para o criador e regente do grupo foram organizar-se de forma a que as tarefas sejam distribuídas e a cada um seja atribuída uma função diversa.

Segundo o próprio autor não há um só exercício que não trabalhe habilidades e compreensões pensando em estabelecer uma ponte com outras habilidades e compreensões.

”é preciso se preparar para, primeiro, ter boas idéias (elas não chegam do nada), depois, para ter boas idéias de como colocar as boas idéias em prática, e depois, para ter habilidade para colocar as boas idéias em prática.”

Para passar sua Ideia para o grupo, e levar cada componente a saltar em direções diferentes, Lucas teceu uma rede com células de meio metro ( não existe no comércio com essa dimensão) e criou os arranjos, uma espécie de partitura, no Power Ponte. A perseverança a sincronia e a motivação do grupo concretizaram a idéia/projeto.

LivroClip - Hotsite - A Carta

LivroClip - Hotsite - A Carta

LivroClip - Hotsite - Game da Reforma Ortográfica

LivroClip - Hotsite - Game da Reforma Ortográfica

Planejamento atividades com Hipertexto.

Título: desigualdade social (1989 – 2009) o que mudou?
Tema: exclusão social x capitalismo
Disciplina: Sociologia
Componente Curricular: Educação Básica: Ensino Médio 1º Ano, Biologia, Sociologia, Filosofia, Língua Portuguesa.
Objetivo:
Sociologia: Compreender a realidade brasileira partindo da verificação de desigualdades sociais.
Biologia: Analisar dados relacionados a problemas ambientais e as condições de vida da população para posicionar-se criticamente.
Filosofia: desenvolver competências comunicativas associadas à argumentação:” "Livre é o estado daquele que tem liberdade". E a citação de Cecília Meirelles: "Liberdade é uma palavra que o sonho humano alimenta que não há ninguém que explique e ninguém que não entenda.”
Língua Portuguesa Linguagens verbal e visual; gêneros textuais: documentário; argumentação.
Recurso:
• Filme Ilha das Flores
• slide o bicho homem ”Albert Araújo”
• Editor de Texto BrOffice Writer
• Blog do aluno.
ETAPAS DAS ATIVIDADES:
1. Clique nesse link http://www.portacurtas.com.br/Filme.asp?Cod=647
para encontrar o filme.
2. Observe atentamente a ficha completa do filme e em seguida clique no botãozinho vermelho à sua esquerda para assistir o filme.
3. Você percebeu o que se passa entre a fala do expositor e as imagens, percebeu a ironia? Percebeu que a repetição das imagens coloca reforça a condição (o lugar que cada um ocupa na sociedade exclusivista e segregacionista em que vivemos?
4. Se precisar retorne ao filme mais uma vez.
5. Esse filme reflete o contexto social em 1989. O que mudou nesse contexto nos 20 anos que separa esses dois momentos?
6. O que podemos fazer para que daqui há 20 anos esse cenário atual tenha superado essa segregação social?
7. Agora assista o slide o bicho homem ”Albert Araújo” no link a seguir: http://www.albertaraujo.recantodasletras.com.br/ebooks.php
PRINCIPAIS RECURSOS:
Computador e Internet
COMPETENCIAS E HABILADADES
• Ler e interpretar informações, seus significados para compreender o que se passa a sua volta.
• Conhecer a informática através de um processo educativo para poder desfrutar das possibilidades que a internet proporciona.
Desenvolver a capacidade de reflexão e criticidade.
AÇÃO CONCRETA:
Organizar visitas de solidariedade e apoio as famílias carentes da comunidade, bem como promover movimentos ou atividades pedagógicas e/ou culturais, que proporcionem doação de alimentos, para serem doados às pessoas necessitadas da comunidade.
AVALIAÇÃO:
Elaborar um texto conforme suas impressões sobre desigualdade social, a partir desse momento de estudo e postá-lo em seu blog.
Dispunha da ajuda de sua facilitadora.
Obs.: Essa aula será desenvolvida nas aulas de informática educativa das turmas de contato inicial com o computador, que se realizam no contra turno a cargo da professora Dalvany.
Referencial - http://portaldoprofessor.mec.gov.br
Maria Dalvany Alves de Lima.

O uso do computador como recurso pedagógico

Nem todos os professores reconhecem que o computador possibilita ambientes de aprendizagem. Muitos, fechados em seu conservadorismo não procuram conhecer práticas inovadoras, nem refletem sobre sua prática e se acomodam na mesmice dos paradigmas tradicionais. Por isso é de fundamental importância a formação contínua para integração das mídias e TIC no processo pedagógico.
Felizmente o MEC está investindo na Formação Continuada em Tecnologia Educacional, através de um conjunto de processos formativos dos quais podemos destacar, por conhecê-los, o Curso de Introdução à Educação digital, Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC e Inclusão de Mídias na Educação, todos com abrangência nacional através de EAD/ProInfo Integrado. Com a formação continuada em serviço, os professores adquirem a consciência da necessidade de mudanças de paradigmas e exercitam os três itens básicos da “teoria de Shõn – reflexão na ação docente (pensar enquanto pratica), reflexão sobre a ação docente (pensar depois que pratica) e reflexão sobre o que foi refletido (pensar sobre o que foi pensado)” Ver Sheila Guimarães em pesquisa colaborativa.
O uso das TIC como recurso pedagógico pode estimular as habilidades cognitivas dos alunos, tornar a aula mais interessante e despertar no aluno novas formas de aprendizagem. Com novas estratégias de ensino desenvolveremos novas estratégias de aprendizagem. Preparado para o uso de diferentes mídias como ferramenta pedagógica, o professor também desenvolve aptidões cognitivas e procedimentais atuando como mediador no processo de aprendizagem dos alunos.